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《网上呼救》教材分析
这篇课文从内容上看似乎并不复杂,它写的是一个帮助人的故事。但细读时就会发现这次帮助并不简单。帮人者与被帮者远隔千山万水,一个身在美国,一个却远在北欧的芬兰。两个人不曾谋面,只是通过小小的屏幕,靠电脑网络联系在了一起。凭借这小小的屏幕和神奇的网络,美国男孩桑恩挽救了芬兰大学生的性命。阅读这篇文章我们不仅会被桑恩的爱心和机智打动,同时也会赞叹现代科技给人们生活带...
五年级语文下册《信任》第二课时教案设计
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的五年级语文下册《信任》第二课时教案设计,欢迎阅读参考!教学目标1、学习本课的生字新词,能够正确书写。2、有感情的朗读课文。3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。教学重点公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从...
《心田上的百合花》教学设计
教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容和其中蕴含的道理。教学重点了解课文内容和其中所蕴含的道理。教学准备课件或挂图、小黑板。教学时数1课时。教学过程一、谈话导题同学们,你们认识这种花吗?(课件或挂图)你们知道百合花生长在哪里吗?可今天,老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题:心田上的百合花这是台湾著名作家林清玄的散文,他的散...
《埃及金字塔》教学设计
教学目标1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.正确理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过具体的语言材料和影象材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点:了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学过程:一、开门见山,揭示课...
《示儿》教材理解
陆游(1125一1210年),字务观,号放翁,是我国杰出的爱国诗人。在他的一生和他九千多首诗中,始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神,从而形成了他诗歌创作的最显著的特色,奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》诗,更是一首感人至深、传诵千古的名作:死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!译成现代汉语就是:我本来知道,当我死...
《示儿》教学设计
导课:1、一位85岁的老人,一个除夕之夜,临终之时,他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现,他把儿子叫到床前,提笔写下了遗书,短短的二十八个字,却没有一字提到家事,他写的是什么呢?2、出示《示儿》。教学过程一、初读全诗感受诗意1、先以自己的理解读读这首诗2、理解这首诗讲的内容。(借助资料,并讲给同桌听,并能纠正有错误的地方)3、解释诗意并板书。(讲清楚难懂字...
《网上呼救》教学札记
《网上呼救》一课的教学重点是让学生体会互联网的速度之快与神奇美丽,同时感受到人间的真情。教学时,我先让学生由生活中的电脑使用说起,引出奇妙的互联网不仅可以传递文字、图像、声音,有时还能挽救人的生命,由此,激发学生阅读的兴趣,产生阅读期待。接着问学生课文中讲了谁救了谁?麦克是哪个国家的?苏珊呢?老师马上通过互联网查询世界地图。老师请大家看一下这就是:“世界地图...
《观书有感》其它杂项
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”偶读朱熹的《观书有感》让人回味无穷,仔细琢磨,书本不正像一块鉴开的“方塘”吗?天光云影,丽水秀川,人间万象,生活百科,异彩纷呈。时尔涓涓细流,似春水之悠远,时尔奔腾跌宕,如大海纳百川。它以丰厚的人类智慧和历史积淀作为源头活水,滋润着人们的心田,浇灌出人间精英秀木出林,培育出知识巨匠名彪千秋。...
《蝈蝈》探究感悟
探究1、从哪些方面你可以看出白发老人非常喜欢这只蝈蝈?1.他喜欢蝈蝈的叫声,买下它,关在笼子里;2.蝈蝈不叫,喂给它红辣椒;3.蝈蝈终于叫了,而且不知疲倦,从早到晚地叫;4.蝈蝈“逃”了,回到大自然中去了。老人也终于明白禁锢幼小的生命是多么不道德。2、蝈蝈开始不叫,心里想些什么?后来不知疲倦地叫,又似乎在说什么?略。3、蝈蝈真会“逃”走吗?是谁放走了蝈蝈?为...
《示儿》教学设计
教学目标:1.思想认识:体会诗中表达的思想感情,陶冶爱美情趣。2.基础知识:理解词句意思,了解古诗叙述的内容。教学重点:吟诵古诗,体会诗中表达的思想感情。教学难点:想像诗歌内容,陶冶爱美情趣。教学过程:一、温故引新,明确目标1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。过渡语:我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题:示儿)2...
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