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小学四年级人教版教学分析
《爬山虎的脚》教学谈
《爬山虎的脚》是一篇状物文章。课文在介绍了有关爬山虎的一些特点后,先后用了两个比喻句来介绍爬山虎的脚的形状,接下去用了如“触→巴→拉→贴→爬”等动词具体形象地描写了爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。然而,我们这一带很难看到爬山虎,这对于缺乏感性认识的小学三年级学生来说,其难度就可想而知了。课文中虽有一幅插图,但却只能从中...
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小学语文:《跨越海峡的生命桥》说课稿
《跨越海峡的生命桥》是人教新课标版第七册第七单元人间真情中的一篇主体课文,课文描述了一个感人的故事,大陆青年小钱患了严重的白血病,生命即将凋零,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。本册教材选择这篇课文的目的是让学生从课文朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受台湾人民与大陆人民难以割舍的血脉亲情。根据新的课...
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小学语文:《爬山虎的脚》说课稿
下午好!今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。知识目标:理解重点词句,了解爬山虎...
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《世界地图引出的发现》教学反思
学习本文的目的之一,是让学生学习魏格纳善于观察身边的事物,并对所发现的问题能进行寻根刨底、锲而不舍的的探求的求知品质。为了引导学生发现魏格纳这一品质,学习课文的时候,重点引导学生对“他发现了什么?发现后他又是怎样做的呢?”两个问题进行研讨。使学生在寻找问题答案的过程中,同时发现课文所阐述的道理。
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小学语文第七册阅读训练题四(附答案)《蟋蟀的住宅》
课内阅读(50分)《蟋蟀的住宅》文段选读(一)(28分)在朝着阳光的堤(dītí)岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,(即使如果)有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩(nènnèng)草,决不去碰这一丛草...
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教《给予是快乐的》有感
获取──给予,一对截然相反的的词语,却都会给人带来快乐。只不过,前者是一种单纯的快感,物欲的满足,后者则体现了高尚的人格,精神的满足,是一种有着更高境界、有着更强生命体验的深度快乐。然而现代社会,忙碌的人们只往往只重视眼前的获取的快乐,而忽视了能给人带来更大满足的给予的快乐。人教版第七册《给予是快乐的》一文中小男孩给我们上了生动的一课。一、镜头一当保罗告诉小...
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《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》一文是巴金的散文。本文语言准确生动,朴素优美,简洁洒脱,富有节奏感。我在教学本课时,以训练学生语感为主:1、直观感悟:小学生理解事物比较直观,要领悟文字所表达的内涵,应充分调动他们的形象思维,通过形象思维的引路,把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料,让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟。我通过让学生反复诵读,获得对课文内容初步...
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一年级下册《小花猫照镜子》教学反思
在二期课改新课程标准的理念下,本课的教学中,以学生为本,重视学生的个性阅读感受,注重对文本的感悟,抓住关键词、重点句来学习。1、方法多样,激发兴趣。在本文的开篇,我事先准备好了一只镜子,让学生观察说说你喜欢镜子的作用,这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题,图文并茂,激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时,我没有作过多的讲解,而是通过抓住...
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“一失一得”谈课件的合理运用──《颐和园》教学谈
自从学校为各个班级装了电教设备后,我常常设计一些课件带入课堂,辅助、丰富我的教学内容,在进入第四单元课文教学时,我发现这一单元全是游记类课文,而这些地方,不要说学生没去过,连我也没去过。为了让学生对课文内容有一个感官上的了解,我决定每课课文都找资料做课件,让学生们从文字角度和视觉角度,立体地去认识这些名胜古迹。在上《颐和园》一课时。我查阅里许多有关这座皇家园...
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《搭石》教学反思
我最近的讲课在“读”和“听”的方面有了一些新的尝试。《搭石》这片课文的语言朴素而秀美,内容非常贴近实际生活,所以在上课时两个班的课堂气氛都比较活跃。但两个班的特点不一样,一班的同学管不住自己,热爱表现,朗读方面要加强练习;二班的同学沉不住气,不够自觉,无论在读和听方面都的加强练习。读的方式有多种的,先是默读找出生字词,解决生字词的读音后,自读课文,为督促会偷...
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《搭石》教学实录
爬山虎的脚教学反思
《颐和园》教学反思
听《跨越海峡的生命桥》有感
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学《乌塔》之教心得
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《找不到快乐的波斯猫》评课
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